# 사례 04 — CD-ROM 멀티미디어 백과와 정보 리터러시

## 개요

| 항목 | 내용 |
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| 시기 | 1990년대 가정·학교 보급 |
| 기술 | CD-ROM 백과·멀티미디어 타이틀 (Encarta, Grolier, 국내 백과 CD 등) |
| 대상 | 초·중등 자료 탐구 수업 |
| 리터러시 | 정보 검색, 출처 판단, 탐구 보고서 쓰기 |

## 기술 요약

인터넷 검색 전 시대에 **수백 MB 분량의 글·사진·음성·영상**을
CD 한 장에 담아 개인용 컴퓨터에서 검색했습니다.
색인·검색어·관련 항목 이동을 통해 **자료 조사의 기본 동작**을 익히는 도구였습니다.

## 리터러시 향상 메커니즘

1. **질문 → 검색어 → 자료 선별**: 탐구 질문을 낱말로 바꾸는 연습
2. **출처의 존재**: "이 글은 누가 썼나"를 표기에서 확인하는 습관
3. **요약과 인용**: 긴 항목을 자기 문장으로 줄여 쓰기
4. **사진·설명 짝짓기**: 다중 양식(multimodal) 정보 해석

## 현장 운영 팁

- 50분 차시: 주제 1개 → 검색어 3개 → 항목 2개 읽기 → **카드뉴스 3장 요약**
- "믿을 수 있는 항목 / 더 확인이 필요한 항목" 분류 토론
- 오프라인 환경에서도 CD·로컬 DB 또는 **오프라인 백과 패키지**로 대체 가능

## 파주 활동가 교육 시사점

- 지역 역사·생태 주제 **미니 탐구 프로젝트** 설계에 그대로 응용
- 검색 엔진만 쓰는 것이 아니라 **질문 설계**를 먼저 가르치는 모델
- 도서관 전자자료실·향토 자료실과 연계한 체험 코스로 확장

## 비고

- 기술은 2000년 이전, 역량(질문·검증·요약)은 현재 팩트체크 리터러시와 직결
- "자료가 많아지는 것"과 "판단력"은 다르다는 점을 보여 주기 좋은 사례