# 사례 03 — 스마트러닝·플립드 러닝과 자기주도 학습 리터러시

## 개요

| 항목 | 내용 |
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| 시기 | 2011년대 초·중반 (스마트패드 수업, 플립러닝 확산) |
| 기술 | LMS·강의 영상·학습 앱·태블릿 수업 |
| 리터러시 | 자기주도 학습 계획, 사전 학습, 온라인 과제 제출 |

## 전환 포인트

2000년대 e러닝: **노트북에서 강의를 보는 것**이 중심.
2010년대: **집에서 미리 보고, 교실에서 활동·토론**하는 구조.
교사의 설명보다 **학습자 스스로 자료를 보고 준비하는 역량**이 요구되었습니다.

## 리터러시 향상 메커니즘

1. **시간 관리**: 미리 보는 습관과 진도 기록
2. **영상으로 배우기**: 되감기·배속·일시정지를 쓰는 시청 전략
3. **온라인 제출**: 파일명·마감·피드백 읽기의 실무
4. **질문 구성**: 수업 전에 무엇을 모르는지 적기

## 현장 운영 팁

- 50분 중 **사전 영상(5~7분) + 현장 활동(30분) + 한 줄 소감** 구조
- 활동가에게도 적용: **체험 사전 안내 영상 + 현장 운영**
- 산출물: 나의 학습 계획표 1장 (미리 보기 / 현장 / 정리)

## 파주 활동가 교육 시사점

- 학교 수업 개편(거꾸로 수업) 이해의 기초
- 마을 체험도 **사전 학습자료 → 현장 → 사후 기록** 설계 가능
- 2010년대 중반은 **태블릿 보급 논의**가 활발하던 시기

## 비고

- 노트북 LMS에서 모바일 앱 학습으로 이어지는 중간 단계